REFLEXIÓN PERSONAL

Mi experiencia en el Colegio Fernando de Rojas ha sido muy gratificante. Me ha encantado trabajar con los niños y aprender más cosas de ellos. Tengo que admitir que al principio me costó bastante integrarme, por que aunque no soy tímida, los niños no se acercaban mucho a mí, sino que simplemente se limitaban a observarme, aunque a medida que fueron cojiendo confianza conmigo fue maravilloso conocerles.

Pude pasar más tiempo con ellos en un actividad muy divertida en la que todos tuvimos que disfrazarnos, fue gratificante poder pasar tiempo jugando con ellos.

La profesora me ayudo mucho en todo lo que respecta a trabajar con ellos, fue muy atenta conmigo.

Trabajar con los niños ha sido estupendo ya que me ha servido mucho para ver y practicar ala metodología de la profesora aunque también el desarrollo y aprendizaje de los niños

Me fijé especialmente en un niño, el cúal destacaba en la clase debido a algunos problemas que presentaba.

Cuando el niño llegó al colegio no oía apenas nada por lo qué no hablaba ni se comunicaba con los demás compañeros. Después sufrió una operación y empezó a oir más o menos normal. Esto le produjo un gran retraso en su comunicación, por lo que hubo que intervenir en ello. Aparte de eso el niño presenta una conducta hiperactiva y se le ve muy desconcentrado en todo momento.

Otro de sus problemas es a la hora de expresarse ya que su vocabulario y su pronunciación no son correctas ni adecuadas, y para solucionarlo acude a un especialista dos veces por semana. A la hora de escribir y dibujar es bastante irregular ya que lo hace impulsivamente.

Por lo demás es muy buen niño, es muy cariñoso aunque a veces resulta muy molesto ya que siempre esta distraido y distrae a los demás.

¡ Mi experiencia ha sido maravillosa y muy provechosa!!

INTERVENCIÓN EN EL AULA DE PRÁCTICAS

Durante mi estancia en el centro Fernando de Rojas y gracias a la confianza que la profesora depositó en mi, pude realizar algunas de las actividades del taller de los medios de comunicación.
Primero les explicamos a los niños lo que son los medios de comunicación y para qué sirven.
A continuación realizamos una serie de actividades como por ejemplo:

- ACTIVIDAD 1: HACEMOS TELÉFONOS CON YOGURES

En esta actividad mandaremos a los niños traer yogures vacíos de su casa una semana antes de su realización para asegurarnos de que tenemos suficientes y haremos con ellos un teléfono uniendo los yogures con un hilo para que los niños puedan comunicarse. Una vez hecho el teléfono lo probaremos con otro compañero a ver si podemos escucharnos.

. La profesora ayudará a los niños a hacer los agujeros en el yogur para qué no haya accidentes con los punzones y cómo atar la lana para que los dos yogures estén unidos. Después una vez acabado el niño podrá pintarlo a su gusto.

Una vez acabados los teléfonos por parejas la profesora escribirá una conversación en la pizarra la cual los niños deberán hablar con su compañero por el teléfono:

-¿Dígame?

- Soy……

- Te llamaba para decirte que….

Y así los niños seguirán una conversación con el compañero en la que podrán decirles lo que quieran pero siempre empezando de esta manera.

- ACTIVIDAD 2: HACEMOS UN MURAL

Mandaremos a los niños que con ayuda de los padres traigan recortadas de casa fotografías de los medios de comunicación, letras, palabras relacionadas, recortadas de revistas que tengan en casa y luego entre todos pegarlo en un mural y exponerlo en la pared de la clase. Cada niño nos ira diciendo qué es lo que ha traído de casa y lo irá pegando en el mural y todos sentados en la alfombra lo comentaremos y los decoraremos.

Les haremos entender a los niños que lo que van a traer recortado de casa como por ejemplo: palabras con nombres de los medios, fotografías de los medios y qué es para que luego ellos mismos lo peguen en la cartulina y así entre todos conseguir hacer un mural maravilloso. Una vez terminado el mural todos sentados en la alfombra lo observaremos y lo profesora hará preguntas a los niños como por ejemplo: ¿Para qué sirve este medio?, ¿lo tenemos nosotros en casa? , ¿En qué lugar de nuestra casa está?, y así haremos entre todos un diálogo para favorecer la expresión oral.

Realizamos alguna actividad más en este taller pero no quiero extenderme demasiado, de todos modos si alguien quiere saber algo más de este taller siempre puede comunicarse conmigo a través del blogg y yo le responderé encantada.

Otra de las intervenciones que hice en el aula fue bailar una canción muy divertida de los cantajuegos, en la que los niños y yo debiamos representar los animales que iban saliendo en la canción, al principio los niños estaban un poco tímidos pero luego ya se soltaron bastante.

Os pongo un video de unos niños para que os hagais una idea de lo que hicimos, solo que mis niños eran un poco mas pequeños, pero también lo hacian muy bien.

Otro dia la profesora y yo decidimos hacer una receta en clase, palmertitas de hojaldre con chocolate , porque nos pareció muy divertida para hacer con los niños. Primero vimos el video y aprendimos a hacerlas, llevamos un horno a la clase para poder hacerlas y despues nos pusimos manos a la obra con los niños para despues poder merendar nuestras creaciones.

Os pongo el video por si os apetece hacerlo algún dia.

Vídeo receta

AULA DEL CENTRO

UBICACIÓN DEL AULA

El aula está situada en uno de los edificios de Educación Infantil, en este edificio se encuentran alumnos de 2º y 3º de Educación Infantil.

El aula está ubicada en la 1ª planta al final del pasillo de dicho edificio.

Respecto a la iluminación el aula goza de amplios ventanales, a través de los cuales traspasa gran cantidad de luz natural.

Aunque el aula no es muy amplia, los espacios están muy bien aprovechados y organizados.

El aula está dividida en diferentes zonas de trabajo, en los cuales se desarrollan diferentes actividades o talleres:

ZONAS DE TRABAJO TALLERES

PLÁSTICA Actividad artística

LENGUAJE Lectoescritura

MATEMÁTICAS Actividad matemática

ALFOMBRA Construcciones

La ubicación del aula es muy adecuada ya que tiene muy fácil acceso para los niños sin tener escaleras o rampas.

El aula esta aprovechada al máximo, los niños se encuentran inmersos en ella, donde podemos encontrar las mejores condiciones para que puedan llevar a cabo su trabajo tanto grupal como individual.

MOBILIARIO

La clase dispone de diferentes mesas para que los niños realicen las actividades:

- 5 mesas cuadradas en las cuales cada niño tiene su sitio

- 1 mesa rectangular para la colocación del material didáctico

- Estanterías en las cuales están clasificados todos los materiales utilizados diariamente para las actividades

- 2 o 3 pupitres para el ordenador

Hay un total de 23 sillas repartidas entre las diferentes mesas de la clase y 2 sillas dedicadas al uso del ordenador.

El aula consta de una pequeña biblioteca formada por diversos estantes para colocar los libros, en ella los niños pueden coger libros y cuentos para leer.

- Me parece muy interesante que tengan una pequeña biblioteca ya que de esta manera los niños pueden leer y compartir los cuentos y motivarse e interesarse por la lectura que en esta edad están importante ya que están comenzando a leer.

Uno de los lugares más importantes del aula es la alfombra debido a que en ella los niños pasan bastante tiempo de sus periodos lectivos.

- Personalmente considero que la alfombra es un lugar indispensable en el aula, ya que debido a la colocación de los alumnos, dispuestos alrededor de la profesora, favorece la comunicación y la expresión oral, sin quitar protagonismo a ninguno de los niños.

Enfrente de la alfombra está situada la pizarra y delante de esta hay un banco, donde se sienta la profesora. El banco es un punto clave de la asamblea ya que en él se suelen sentar los niños que tienen algo que enseñar a los demás o los que tienen que contar algo muy importante.

MATERIAL DIDACTICO COMUN

El aula dispone de gran variedad de material didáctico que está a disposición de los alumnos para que trabajen en las diferentes actividades:
- Ordenador: es un recurso didáctico muy útil en el que puede trabajar con los niños la coordinación viso-manual, razonamientos, lectura, escritura... tiene un montón de posibidades para que los niños aprendan a através del juego y de otras actividades.
- Otros recursos que utilizaremos en la clase son: libros de nuestra bliblioteca adapatdos a su edad, puzzles para encajar adecuados a sus dificultades, variedad de piezas encajables para elaborar construcciones, pizarra, tizas blancas y de colores, regletas, piezas de madera de diferentes formas y colores, bandejas con pinturas, material diverso para la realización de actividades plásticas, materiales reciclados, pequeño teatrillo, diferentes juguetes para el rincón de la casita (juego simbólico), talleres dividos en cinco grupos en los que los niños van rotando según lo que les toque y os lo enseñare con un ejemplo visual:

ALUMNADO DEL AULA

Los alumnos de la clase proceden de familias de clase media- alta.

Hay varios niños en la clase los cuales no cuentan con los dos núcleos de la unidad familiar si no que solo viven con uno de ellos. Esto les afecta directamente en su comportamiento ya que en ocasiones se les nota distraídos y desorientados.

Las profesiones que desempeñan los padres de los niños y niñas de la clase son varias como por ejemplo: dependiente, obrero, administrativo, empleada, peluquera, ama de casa, empresario…….

La proporción de alumnos y alumnas en la clase no está equilibrada, ya que de un total de 23 alumnos, 16 son niños y 7 niñas que es más del doble.

Personalmente no me parece un reparto equitativo pero aun así se establecen relaciones de afectividad y cooperación entre ellos y no hay peligro de que se hagan grupos separados.

En la clase se ve claramente como todos los niños están muy unidos y se llevan muy bien, podemos ver a las niñas jugar a construir coches y a los niños jugar con las niñas en la tienda

Es evidente que no se pueden llevar todo el tiempo bien y hay pequeñas disputas entre ellos ocasionalmente. Aunque siempre suelen ser los mismos niños los que molestan a los demás en general el ambiente de la clase es normal.

Los niños de la clase generalmente están muy atentos, aunque esta atención debido a su corta edad se da durante periodos cortos (como mucho pueden llegar a estar atentos y sin moverse durante 30 minutos aproximadamente). Aunque siempre hay más de un niño que tiende a estar casi todo el rato distraídos ya sea por vagancia, por cansancio o por que presenta un problema para alguno de ellos.

En cuanto a la motivación, los niños siempre están muy motivados en general, dispuestos a aprender cosas nuevas cada día.

Cuando se les propone algo enseguida se interesan por ello y colaboran, trayendo cosas de sus casas, preguntando sobre el tema y queriendo saber más cosas sobre él.

Es importante que los niños estén motivados ya que a la hora de trabajar con ellos sus resultados serán mucho más enriquecedor.

Entre los niños se da una relación muy buena, aunque hay algunas parejas de niños que son muy amigos, eso no afecta a la relación que estos mantienen con el resto de sus compañeros.

No puedo decir que haya algún niño que no esté integrado en el grupo, ya que todos lo están, pese a que unos estén más integrados que otros, como es normal debido a que todos los niños no son iguales.

En el día a día aparecen pequeñas disputas entre ellos aunque rápidamente son solucionadas con la intervención de la profesora o por los mismos niños.

Entre la profesora y los niños existe una relación de mutuo respeto ya que la profesora ante todo respeta a los niños y por su parte los niños respetan a la profesora.

En mi opinión, el respeto es uno de los fundamentos para poder entablar una buena relación.

También es importante el hecho de que la profesora se dirige a ellos en un lenguaje intermedio entre el niño y el adulto, es decir, la profesora con ello quiere que los niños se sientan partícipes y colaboren en todo momento.

Por todo ello, los niños quieren y admiran mucho a su profesora.

Existe muy buena relación entre ellos ya que la profesora pone mucho empeño en su labor educadora haciendo que los niños estén motivados y tengan ganas de aprender cosas nuevas.

CENTRO EDUCATIVO

El Colegio Público Fernando de Rojas está constituido por cuatro edificios (de los cuales 2 pertenecen a Educación Primaria y los otros 2 a Educación Infantil), un polideportivo además de pistas deportivas y amplias zonas ajardinadas.El colegio está situado al este de la ciudad, entre el barrio de Gamonal y el de Capiscol y fue construido hace 21 años.

Es un centro, cuya capacidad es de 1.200 alumnos/as, es uno de los colegios que abarca a más alumnos en nuestra comunidad. La plantilla de profesores es de 80.

Además el colegio dispone de 2 fisioterapeutas y 3 auxiliares técnicos educativos, ya que el colegio es un centro de escolarización preferente de alumnos/as con discapacidades motrices.

También el colegio cuenta con comedor escolar, preparado para prestar su servicio diariamente a 240 alumnos aproximadamente.

El centro dispone de biblioteca, salón de actos y una serie de aulas específicas donde se imparten clases.

El entorno social que rodea al centro se puede calificar como de zona urbana, limitando con una parte del área industrial de Burgos.

Podemos decir que el barrio cuenta con un elevado porcentaje de población.

Las viviendas son de varias alturas, suelen tener tres o cuatro habitaciones, uno o dos baños, cocina, trastero y un pequeño porcentaje tienen garaje.

El alumnado vive en un barrio que dispone de las siguientes infraestructuras:

- Parques, bibliotecas, cines y teatros, zonas deportivas, ambulatorios, centros docentes, centros comunitarios, centros comerciales y centros industriales.

Alrededor de 975 familias componen el centro, de las cuales, la mayoría tienen dos o menos hijos.

Los niveles económicos son generalmente de tipo medio y la formación académica y cultural de las familias también es media, ya que sólo un pequeño porcentaje han realizado estudios universitarios.

ESPACIOS DEL CENTRO

- Logopedia, pedagogía terapéutica, fisioterapia, despacho de dirección, despacho jefatura de estudios, El centro está formado por 4 edificios, distribuidos de la siguiente manera:

Educación Infantil:

- Consta de 2 edificios:

Edificio A:

- Se destina para 6 clases de primero y 2 de segundo.

Edificio B:

- Se destina para 4 clases de segundo y 6 de tercero.

Educación Primaria:

- Consta de dos edificios:

Edificio C:

- Se destina para 6 clases de primero, 6 de segundo y 3 de tercero.

Edificio D:

- Se destina para 3 clases de tercero y 6 clases para cada curso de cuarto, quinto y sexto

COLEGIO FERNANDO DE ROJAS

Es un centro que la Administración Educativa determino de preferente escolarización de alumnado con discapacidad motora, debido a esto, tiene eliminación de barreras arquitectónicas, ascensores y está dotado de dos profesionales fisioterapeutas y tres auxiliares técnicos educativos.También hay dos profesores especialistas en audición y lenguaje y tres en pedagogía terapéutica.

Existe un Equipo Psicopedagógico que a través de un psicopedagogo/a y un trabajador/a social atienden semanalmente al centro.

El centro dispone de una plantilla de profesorado altamente cualificado. También posee aulas específicas y una gran variedad de actividades extraescolares.

El ratio es de 22 o 23 alumnos/as por profesor/a en Educación Infantil y de 24 o 25 alumnos/as por profesor/a en Educación primaria.

Existen uno o dos alumnos de integración en cada aula.

Los niños comienzan su escolarización en Educación Infantil a los 3 años y continúan en el colegio hasta 6º de Primaria, pasando a cursar estudios de E.S.O. en el instituto Félix Rodríguez de la Fuente.

CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO

La jornada lectiva se imparte de 9 a 12:30 de la mañana y de 3:30 a 5 por la tarde.

EDUCACION INFANTIL

Los alumnos de este nivel están agrupados en seis unidades ubicadas en dos edificios distintos.

El número de alumnos por clase es aproximadamente de 23, en la mayoría de las clases hay niños/as con necesidades educativas especiales.

Como reflejo de la evolución de nuestra sociedad el centro cuenta con la presencia (aunque minoritariamente) de alumnos procedentes de otros países como Pakistán, Senegal, Colombia, Argentina, Ecuador…

a) Al inicio del curso:

- Se repartirá a cada tutora en número de alumnos y alumnas teniendo en cuenta la mezcla proporcional por sexos (aunque a veces no se consigue) y en función de la fecha de nacimiento.

b) Durante las clases:

- Se trabajara :

-En grupo

-Talleres en grupos de 4 o 5 alumnos con el apoyo de la profesora

-Actividades de aula abierta en la que participan los todos los alumnos y profesores del mismo nivel.

PROFESORADO DEL CENTRO

- Hay un total de 80 profesores en el centro, los cuales repartimos según el puesto que desempeñan.

El profesor debe informar a los padres/madres de todo aquello que le concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

El sistema de relaciones fomenta que el/la profesor/a anime a los descubrimientos, ofrezca pautas y propicie experiencias para que cada alumno/a llegue allí donde sea capaz.

El/la alumno/a es, en este sistema racional, una persona activa que construye con la ayuda del profesorado los propios aprendizajes, que le ayudan a crecer en los ámbitos de desarrollo personal y que, por tanto, abarcarán los aspectos cognitivos, emocionales y sociales presentes en el contexto.

Se informa a las familias a través de las reuniones de curso y de los boletines informativos, de circulares, de entrevistas personales, de sesiones organizadas por la A.M.P.A. y de reuniones organizadas para casos puntuales.